El subrayado en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del área de comunicación de segundo grado sección C de la I.E.JEC “San Pablo”, durante el periodo 2024 - 2025

La comprensión lectora es una habilidad esencial para el desarrollo académico de los estudiantes, ya que les permite interpretar, analizar y construir nuevos conocimientos a partir de los textos. Sin embargo, en muchos contextos escolares, se observan dificultades significativas en este proceso, lo que afecta directamente su rendimiento, sobre todo en el área de comunicación. Frente a esta situación, esta investigación tuvo como objetivo principal determinar cómo influye la técnica del subrayado como estrategia metodológica en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado, sección C, de la Institución Educativa JEC “San Pablo”, durante el periodo 2024-2025. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, bajo un diseño cuasi experimental y corresponde al tipo de investigación aplicada. Se diseñó e implementó un programa de sesiones pedagógicas que incorporó el subrayado como herramienta para fortalecer las habilidades de comprensión literal, inferencial y crítica. Los resultados fueron muy positivos. En la evaluación inicial (pretest), el 90% de los estudiantes se encontraba en el nivel de inicio, sin alcanzar niveles superiores. Luego de la intervención, el 93% logró ubicarse en los niveles esperado y destacado, lo que evidencia una mejora significativa en su capacidad de comprensión lectora. Este avance se reflejó en los tres niveles evaluados: literal, inferencial y crítico. La técnica del subrayado ayudó a los estudiantes a organizar sus ideas, identificar información clave y reflexionar sobre el contenido leído. La planificación y ejecución metodológica del programa fueron fundamentales para alcanzar estos resultados. Se confirma que el subrayado es una estrategia eficaz y pertinente para fortalecer la competencia lectora en estudiantes de contextos escolares rurales, contribuyendo al desarrollo de habilidades cognitivas esenciales para el aprendizaje.
Palabras clave: comprensión lectora, subrayado y enseñanza-aprendizaje.